佛教问题合集图片 佛教问题合集图片大全

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1. 黄种人智商最高，但是数学却被白种人碾压，是什么原因？

黄种人智商最高，但是数学却被白种人碾压，是什么原因？

从我个人的成长经历说一下。

高中以前，我的数学成绩非常好，被同学们誉为“数学大王”（捂脸），周围的人很少有人能赢我，数学课几乎不用仔细听，看一眼教程就可以做作业了，数学公式基本不背，考试时临时推导。可是到了大学，才知道以前学的都属于“初等数学”，真正的数学才刚刚接触，这时的数学叫“高等数学”，已经与数没什么关系了，完全是一堆思想与理论的合集，与其说是数学课，倒不如说是逻辑思维和微观分析课，与我所认识的数学大相径庭，终于知道什么叫“难”了。

回到您提出的问题。暂不辩论中国人与外国人（主要指白人）谁的智商高的问题，辩论多了容易跑题。单说我国的数学教育，我国的数学教育，强在算术教育和初等数学阶段，（听说英国前一阵子还邀请中国教师去强化他们的数学教育，）这是无数的数学老师花了无数的时间为了强化应试成绩而创造出来的熟练工，生生的把学生对数学的反应训练成了条件反射，成绩不好才怪。但从不传授学生数学思想，他们绕过了数学原理，直接交给学生结果，并强化熟练之，学生只知道这么做能考出好成绩，但并不知道除了这么做，还能怎么做，这么做到底对不对，有没有更好的办法。不过也不能怪老师，因为他们也不知道。我们那个时候的高中数学老师就是高中毕业，初中数学老师就是初中毕业，小学数学老师就是什么也没毕业。等到大学毕业生教小学数学、没有升级压力的时代，我们才有可能从小学阶段发现数学天才，并给予机会，才有可能出现数学突破。

补充一句，数学是一切科学的基础，数学对天才的依赖强于任何应用学科。

因为数学“无用”。

黄种人，特别是中华文化圈影响下的国家，基本都早早完成了社会“去贵族化”，和西方封建贵族制度一直保留到近现代不同，中华文化圈自从唐代开科举以来，就已经击碎了贵族的血缘壁垒，于是也导致了中国，以及拷贝中国文化制度的周边国家，知识分子都讲究学以致用，学习知识，钻研文化的目的都是有用，可以直接用于民生，管理，军事等等。对于那些无法直接应有的学科，都缺乏重视。

中国历史上的知名数学家，大多是在魏晋南北朝之前的贵族望族子弟，他们才有闲心，有时间去研究这些“没用”的学科，因为他们没有那么迫切的应有需求。

西方国家恰恰相反，直到近现代资本主义革命，西方一直是贵族统治的，贵族也基本垄断了教育和知识。同样，他们的社会地位和统治是基于血缘，所以并没有那么迫切的应有知识的动力。

于是，他们对于数学，物理等基础学科的研究更多来源于纯粹的兴趣，可以耗尽一生去深入钻研，而不需要任何应有产出。反正他们非生活和统治完全不基于此。

这种政治体系的不同也导致了双方对于知识教育的体系完全不一样。后世也在两条不同的道路上越走越远。

中国到现在，对于非应用型的纯粹基础研究依然不够重视，也缺乏建树。但是同样的，西方在如何把既有学科进行大规模多样化应有方面也和我们完全不是一个等级的，他们极端感慨中国人怎么就能不可思议地将一些原本高精尖的技术迅速***化，然后莫名其妙地就铺开应有了，老百姓也会勇于尝试，而不是像西方人那样，大规模怀疑，***新技术。这在他们看来简直不可理解。

尺有所短，寸有所长，曾经有人说，亚里士多德为代表的文明，从一开端就在研究人与物的关系，于是他们诞生了后来的数学，几何，以及衍生的物理化学。释迦牟尼为代表的文明，从一开始就在研究人与神的关系，于是诞生了佛教，印度教等一系列同样复杂灿烂的宗教文化。而孔孟老庄，诸子百家为代表的中华文明，从一开始就在研究人与人的关系，于是才但是了中华文化圈这种独特的，西方理论根本无法套用的历史，政治和哲学体系。

中国人研究的是人，一切学科，最终目的都是作用到人，才是有用的。西方研究的是物，哪怕是研究人，也要分解到各种基本物质，才是目的。这种区别之下，无法直接作用到人身上的数学研究，就被我们忽视了。

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