外国佛教教育（佛教在欧美的影响力）

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本文目录一览：

• 1、古埃及,古中国,古印度都具有发达的高等教育吗
• 2、古代印度佛教的幼儿教育主要有
• 3、婆罗门教育和佛教教育具有差异性,是否正确?
• 4、为什么英国将佛法列入中小学学校课程?
• 5、古代印度佛教教育的主要形式是

古埃及,古中国,古印度都具有发达的高等教育吗

1、古埃及的文化非常丰富。创造的象形文字对后来腓尼基字母的影响很大，而希腊字母是在腓尼基字母的基础上创建的。

2、纵观整个教育史的出题热点，我们不难发现，古代教育史占了非常大的比重。而在整个古代教育史中，古代中国、古埃及、古印度甚至是古巴比伦这几大东方文明古国的教育特点考查非常频繁。

3、当然，其高等教育还是相当模糊的。古埃及：古埃及拥有相当水准的天文学知识，他们通过观测太阳和大犬座α星(即天狼星，古埃及称“索卜乌德”，意思是水上之星)的运行制定历法，即科普特历。

4、世界四大文明古国分别是古巴比伦、古埃及、古印度以及古中国文明。文明古国是人类文明的发源地，在历史中占着很重要的地位。我们所熟知的古国有一些古老的建筑和遗迹，比如金字塔、长城等这些都是人类文明进步发展的结晶。

古代印度佛教的幼儿教育主要有

1、以传诵《吠陀》经为学前教育的主要内容的是古印度的 。如下：古儒学校是印度的婆罗门家庭教育形式。古儒学校出现于公元前8世纪左右，相对于世界上的其他学校，它的出现时间算是比较晚的。

2、古代印度幼儿教育的特点为：古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相联系的。其幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。

3、古埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。古代埃及学前教育的内容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。

4、佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分，但均信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世的基本特征。古代印度的学前教育就是以维系种姓压迫和培养宗教意识而实施的。

5、一，古代印度的幼儿教育 古代印度的幼儿教育，培养幼儿的宗教意识，并不是为了继承传统或是振兴民族。

婆罗门教育和佛教教育具有差异性,是否正确?

1、佛教在修行上明显区别于婆罗门教，佛教主张每个人依靠自身修行即可达到解脱。这就排除了婆罗门教的杀牲献祭和繁琐仪式，而且排除了婆罗门的中介作用。佛教的一大贡献是否定了婆罗门教的种姓制度，主张众生平等。

2、佛性即悟性，***都具有觉悟缘起的性能，都有可能成佛，和婆罗门教所谓的梵天创世神权之说是迥然相异的。二是业报轮回思想 。婆罗门教以为，生死轮回的根源，来自于业。

3、婆罗门教认为有造物主，佛教认为没有，婆罗门教认为人生来有高贵低等，佛教认为***平等。

4、第一种姓是婆罗门（Brahmana，意即梵天所生）。他们主管宗教祭祀，属特权贵族阶层。他们垄断了宗教和文化等方面的权力，而且其中一些人参与***。第二种姓是刹帝利（Ksatriya，权力意思）。

5、起源不同 印度教形成于2世纪左右，奥义书集大成，六派哲学体系渐成，它是综合各种宗教，主要是婆罗门教信仰产生出来的一个新宗教，其继承婆罗门教的教义，仍信仰梵，并对存在着造业、果报和轮回的观点，赞成和积极发挥。

6、伊，斯，兰，它们打仗，侵略印度，它们没包容性就把印度当地的佛教打仗打没了，那个时候，婆罗门教，吸取了，佛教和锡克教还是什么教的教义，就比较和伊。斯，兰。教，有些共同处。勉强维持下来。后来，就把信伊。

为什么英国将佛法列入中小学学校课程?

1、英国教育部主管中、小学的次长罗斯也认为，***可以改善学生的学习态度和学习动力。所以，将在公立中、小学全面推广。***原来是佛教的一种修炼，一九七零年代美国研究人员开始用***消除压力，效果不错。

2、英国的小学课程非常广阔，希望小孩在年幼的时候接触到不同的知识领域，让他们能够找到自己的兴趣。除了最重要的英语和数学外，他们还会有科学，设计与科技，历史，地理，美术及设计，音乐，体育，还有宗教教育。

3、只是立法在他们本国基督教外，还要再开一门宗教课程。于是有一部分中小学选择了佛教，并非网上说的立法必修佛教的。而在英国人的认知中，佛教以密宗为最，其次是南传上座部，再后才是中土“大乘”佛教。

4、大不列颠百科全书说：佛法的可信，是因为从佛陀时代直至如今，一直有佛弟子以亲身的修行体验证明著佛经的正确。英国将佛法列入中小学学校课程。《爱因斯坦文集》说：任何宗教如果有可以和现代科学共依共存的，那就是佛教。

5、所以肯特郡地方教育局宗教组的各官员，尤其他本人，都非常乐意，并积极地促成佛教在每一中小学校成为正修科。

古代印度佛教教育的主要形式是

家庭教育：在古印度，家庭是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。

教学时经常***用争辩和讨论方式，形式灵活而富有生气。古代印度有不少学术水平较高、规模较大的寺院，除负责培养比丘的工作外，还从事学术研究，经常举行学术讨论和演讲，成为当时的最高学府。其中最著名的是纳兰陀寺。

古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典《吠陀》。《吠陀》是婆罗门教的经典，而婆罗门教是古代印度天然的统.治者之一，所以是古印度的主要教育内容。

【答案】：（1)教育目的：在古印度，教育事业 掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要为婆罗门 等高级种姓，并贯彻婆罗门教义。婆罗门教育以 维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。

主要是为种族和宗教服务。古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相关的 ， 其中婆罗门教的教育是以维系种姓压迫制度和培养婆罗门宗教意识为核心任务的。与之相应实施的婆罗门教的幼儿教育是分别在各自家庭中进行的。

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